Acción formativa

Último día de clase, se ultiman los detalles de cara al examen recordando cuales serán las preguntas del examen y se reorganizan ideas.

Para terminar el tercer reto hemos realizado una "Acción Formativa". Una Acción Formativa tiene como finalidad enseñar una materia determinada a un colectivo. Los tipos de acciones formativas son las jornadas de divulgación, los cursos, seminarios, talleres, congresos y similares. Una Acción Formativa pasa por varios estados desde que su necesidad es detectada hasta que se entregan los certificados de asistencia y/o superación a los asistentes a la misma.

Convocatoria del claustro - Reto 3

Ayer empezamos por el reto 3 pero por la segunda parte. Esta vez nuestra tarea consiste en hacer un simulacro de claustro.

El motivo del claustro fue sacado del vídeo que nos puso Lola en clase, en el que se ve como una profesora de secundaria expone en el aula a una alumna ante sus compañeros por haberla ofendido en Twitter y anima a otros alumnos a grabar para dejar constancia de la disculpa. Este es el vídeo que vimos:




En esta parte del reto cada uno de nosotros tomará el rol de uno de los miembros del claustro y abordaremos el incidente entre la profesora y la alumna de secundaria como si de nuestro instituto se tratara.

Pues bien, en el reparto de papeles yo me convertí en la secretaría del centro. Ojeamos de nuevo el decreto 327/2010 para averiguar el intríngulis de una convocatoria del claustro, que se recogen en los artículos 67, 68, y 69.

Primero redactamos la convocatoria con el orden del día que se supone ha de enviar la secretaria por orden de la directora, con 48 horas de antelación en nuestro caso al ser una convocatoria extraordinaria.

Tomé nota de los miembros del claustro y me dispuse a tomar nota de todo para después levantar acta. Nos organizamos bastante bien, cada uno había hecho su parte, mientras la directora y yo redactábamos la convocatoria, por otro lado buscaban que decía la legislación sobre los derechos y deberes del alumno y el profesorado en relación a nuestro caso e incluso organizando como se dividirían los departamentos, directores de departamento y demás de nuestro centro.

Estuvimos debatiendo un rato de manera mas o menos ordenada y como conclusión decidimos que estas serían las acciones a tomar:

- Suspensión de la profesora de manera inmediata (elevar la propuesta a la Delegación de Educación y al inspector).
- Informar a los padres de la alumna y reprenderla por su mala actitud hacia la profesora.
- Evaluación psicológica de ambas partes.
- Realizar un a campaña de sensibilización en tutorías sobre el uso responsable de las redes
sociales y la importancia del respeto mutuo en la convivencia escolar.

Una vez más, MISIÓN CUMPLIDA!!

¡Mi asignatura es imprescindible!

Ayer nuestra misión fue:
- Buscar las competencias y contenidos de mi especialidad en el real decreto de la LOE.
- Buscar el proyectos educativo o principios pedagógicos o finalidad educativa de nuestro centro o de otro centro en su defecto.
- Utilizando la herramienta tecnológica educativa Glogster hacer un mural con los principios pedagógicos (competencias y contenidos) de mi especialidad.

Sin pensarlo mucho Angel, Carlos y yo nos pusimos manos a la obra a buscar en el real decreto. Fuimos encontrando cada uno su especialidad, Tecnología empezaba en la pagina 770 y Dibujo Técnico y Artes plásticas aparecía por primera vez en la página 721.

Cuando fuimos a abordar el siguiente paso descubrimos que nuestro centro no tenía proyecto educativo así que nos pusimos de acuerdo entre todos para utilizar el del IES Salvador Távora. Puesto que no hay nadie más de mi especialidad en mi grupo me uní a un pequeño grupo de Dibujo Técnico, que es lo que se acercaba mas a mi especialidad.

Comenzamos a hacer el mural con la aplicación WEB Glogster, tuvimos bastantes problemas para usar la aplicación ya que el portatil que estabamos usando se conectaba y desconectaba de la wifi con frecuencia y no podiamos en ocasiones abrir el catalogo de imagenes y textos de la aplicación, pero conseguimos hacer un boceto que nos quedó tal que así:

Al mirarlo de nuevo tengo la sensación de que no era eso exactamente lo que se nos había pedido, sino que debíamos hacer un mural con las competencias y contenidos de nuestra especialidad descritas en el proyecto educativo de nuestro centro. Lo que no cabe duda es que el fin último de la sesión de ayer era conocer las competencias y contenidos de nuestra especialidad y utilizar una heramienta tecnológica educativa para describirlos, asi que...MISIÓN CUMPLIDA!!

Reto 2

Competencias a desarrollar en el segundo reto son:

1º ¿Qué son los contenidos educativos?
2º ¿Quién los selecciona?
3º ¿Para qué sirven?...¿Para qué deberían servir?
4º ¿Qué proceso debemos seguir para seleccionar nuestros contenidos? Para ello tendremos en cuenta que profesor somos en nuestros IES.
5º¿Cómo incluimos los contenidos en los Proyectos Personales de Aprendizaje de los estudiantes?

Empezamos a trabajar con la aplicación web educativa Wordle, recogimos las palabras que nos sugerían cada una de las preguntas para después introducirlas en la aplicación que se encargaba de darle colores y formas según la plantilla escogida.

Seguimos con una rueda de conclusiones a modo debate sobre las siguientes cuestiones

1) ¿Para que se marcan contenidos educativos?
- Para educar, formar y TRANSFORMAR al alumno.
- Para transformar los valores del alumno, enseñarle a pensar para hacer ciudadanos libres y al fin y al cabo hacer un mundo mejor.

La palabra transformar sigue resonando en mi cabeza, me hizo sentir una gran responsabilidad puesto que los contenidos educativos deben estar orientados para transformar las mentes de los alumnos, fomentar una actitud reflexiva y no la de memorizar. Memorizar es muy poco útil, mientras que reflexionar y tener una actitud crítica condiciona la forma en la que pensamos sobre nuestros problemas, la forma en que sintetizamos la información, la forma en la que prevemos las consecuencias de nuestras acciones y esto al fin y al cabo es lo que nos define como personas. Espero saber transmitirlo el día que llegue a ser profesora.

2) ¿Quien marca dichos contenidos?
- El real decreto vigente
- El profesor debe encargarse de adaptarlos al entorno del IES

3) ¿Que parámetros definen nuestra sociedad?
- Conocimiento, tecnología, captación e intercambio rápido de información, datos y conceptos

Al final de la clase se hizo un debate sobre el video de "La Educación Prohibida" que vimos en la sesión anterior motivado por la intervención de nuestra compañera Noemí, que manifestó su total desacuerdo con las conclusiones que ella interpretó se sacaban del documental.

Se habló de como influye la historia en nuestra sociedad actual, hablamos de como nos la han estado contando en nuestras escuelas hasta día de hoy, generalmente ciñéndose a la versión y datos que nos daba un texto estandarizado, una metodología bastante errónea a mi entender, puesto que para tener un conocimiento crítico deberíamos incluir los dos extremos de un conocimiento y así el individuo tenga la opción de elegir y sea libre de tener su propio punto de vista.

¿Como modifica la LOMCE a la LOE?

Disfrute muchísimo de la última clase!! ¿Porqué?

Pues porque tras plantear la pregunta ¿Como modifica la LOMCE a la LOE? entre todos sacamos los 10 aspectos mas diferenciados de la LOMCE con respecto a la LOMCE. Consiguió su objetivo y nos hizo pensar a todos.

Esos 10 puntos de los que estuvimos hablando fueron:

1.- Una optativa de secundaria, ya sea religión un otra, contará en la nota media.
2.- Se hace más hincapié en competencias técnicas y se minusvaloran las asignaturas transversales. Se añade matemáticas en humanidades y se eliminan asignaturas "que distraen"
3.- La Revalida: Evaluación externa y con texto estandarizado
4.- El ratio aumenta en un 10 %
5.- Director como representante de la administración. Si no cumples con el plan del director, este mismo puede abrirte un expediente administrativo
6.- El director es elegido por la delegación no por el consejo escolar
7.- Asignaturas orientadas al empleo. Un supuesto ideal para la LOMCE es la empleabilidad. 
8.- Se adelanta la edad de elección entre la rama de ciencias o letras
9.- La política de becas -> mas difícil acceso. Auditoria externa para evaluar los centros. Las inversiones por mérito. Los colegios de educación diferenciados pueden optar a concierto.
10.- Matemáticas obligatorias en humanidades

Luego debatimos un poco mas sobre la LOMCE (enlatadores de tomate) y vimos el video de la Educación prohibida.

Vi parte de la película de Hoy empieza todo

Poniendome al día

Para empezar he estado mirando la pagina web del IES de mi grupo, se trata del IES El Carmen situado en la zona de Sierra Norte. A modo resumen estas son las principales características del mismo:
- Oferta educativa: ESO, Bachillerato, Ciclos Formativos (administrativo, ciclo forestal, PCPI -aplicado al ámbito forestal-), acorde con su contexto geográfico.
- Equipo directivo: director, vicedirector, secretario, jefe de estudios. Secretaría y departamentos.
- Página web: http://www.ieselcarmen-cazalla.es/index.php La página presenta estructura de blog. Tienen Faceboo, twitter y un aula virtual gestionada con Moodle.

Por otro lado me he estado empapando de información de la LOMCE, he visto varios vídeos interesantes, aunque me habría encantado encontrar alguno no solo hablara de los problemas que acarrea esta nueva ley sino que explicara de forma objetiva las dos caras de la moneda, con sus ventajas e inconvenientes...

El siguiente punto del día era encontrar en la LOMCE las distintas funciones que deben desempeñar los miembros del equipo directivo de un IES: Director, jefe de estudios, secretario y tutor.

DIRECTOR

La Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) establece en su artículo 132 cuáles son las competencias del director de un centro educativo, a saber:
a) Ostentar la representación del centro, representar a la Administración educativa en el mismo y hacerle llegar a ésta los planteamientos, aspiraciones y necesidades de la comunidad educativa.
b) Dirigir y coordinar todas las actividades del centro, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Claustro de profesores y al Consejo Escolar.
c) Ejercer la dirección pedagógica, promover la innovación educativa e impulsar planes para la consecución de los objetivos del proyecto educativo del centro.
d) Garantizar el cumplimiento de las leyes y demás disposiciones vigentes.
e) Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro.
f) Favorecer la convivencia en el centro, garantizar la mediación en la resolución de los conflictos e imponer las medidas disciplinarias que correspondan a los alumnos, en cumplimiento de la normativa vigente sin perjuicio de las competencias atribuidas al Consejo Escolar en el artículo 127 de esta Ley. A tal fin, se promoverá la agilización de los procedimientos para la resolución de los conflictos en los centros.
g) Impulsar la colaboración con las familias, con instituciones y con organismos que faciliten la relación del centro con el entorno, y fomentar un clima escolar que favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formación integral en conocimientos y valores de los alumnos.
h) Impulsar las evaluaciones internas del centro y colaborar en las evaluaciones externas y en la evaluación del profesorado.
i) Convocar y presidir los actos académicos y las sesiones del Consejo Escolar y del Claustro de profesores del centro y ejecutar los acuerdos adoptados en el ámbito de sus competencias.
j) Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros, así como autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto del centro, ordenar los pagos y visar las certificaciones y documentos oficiales del centro, todo ello de acuerdo con lo que establezcan las Administraciones educativas.
Proponer a la Administración educativa el nombramiento y cese de los miembros del equipo directivo, previa información al Claustro de profesores y al Consejo Escolar del centro.
Cualesquiera otras que le sean encomendadas por la Administración educativa.

Otras funciones que presenta la LOMCE con respecto a la LOE son:
- Los directores son ahora quienes tienen la última palabra con respecto a la admisión de alumnos, la aprobación de la planificación docente y la obtención de recursos complementarios, quedando en su mano el establecimiento de relaciones de colaboración con otros agentes sociales (administraciones locales, otros centros, organismos, etc.).
- La Administración es quien designa a los directores de los centros, a la vez que estos deben realizar un curso de formación de dirección de centros educativos que los cualifique a tal efecto (como requisito fundamental). No debemos olvidar que será sobre quienes recaiga la responsabilidad del resultado de las auditorías externas de los centros que gestionen.


JEFE DE ESTUDIOS

Las distintas funciones que desempeña la jefatura de estudio, especificadas en el artículo 76 del Decreto 327/2010, de 13 de julio (BOJA), se insertan en cuatro líneas principales:

1) Es el jefe del personal docente por delegación del director. Es el jefe más inmediato del personal docente.
2) Es el que coordina todas las actividades académicas y de orientación en los centros. Esto conlleva cuatro cosas:
a) Elabora los horarios, tanto de los profesores como de los alumnos.
b) Coordina los departamentos de los institutos.
c) Coordina y organiza a los tutores y a la acción tutorial.
d) Es el responsable de organizar los actos académicos: entrega de becas, ceremonia de graduación, etc.
3) Es el que tiene que coordinar e impulsar el perfeccionamiento del profesorado.
4) Se encarga de que los alumnos de secundaria (menores de edad) tengan la seguridad, cuidados, etc.

SECRETARIO

En el articulo 34 del Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria aprobado en el Real Decreto 327/2010 de 13 de julio se encuentran claramente definidas las competencias y funciones del Secretario:
a) Ordenar el régimen administrativo del instituto, de conformidad con las directrices  del director.
b) Actuar como secretario de los órganos colegiados de gobierno del instituto, levantar  acta de las sesiones y dar fe de los acuerdos con el visto bueno del director.
c) Custodiar los libros y archivos del instituto.
d) Expedir las certificaciones que soliciten las autoridades y los interesados.
e) Realizar el inventario general del instituto y mantenerlo actualizado.
f) Custodiar y coordinar la utilización de los medios informáticos, audiovisuales y del resto del material didáctico.
g) Ejercer, por delegación del director y bajo su autoridad, la jefatura del personal de administración y de servicios adscrito al instituto.
h) Elaborar el anteproyecto de presupuesto del instituto.
i) Ordenar el régimen económico del instituto, de conformidad con las instrucciones del director, realizar la contabilidad y rendir cuentas ante las autoridades correspondientes.
j) Velar por el mantenimiento del material del instituto en todos sus aspectos, de acuerdo con las indicaciones del director.
k) Participar en la elaboración de la propuesta de proyecto educativo y de la programación general anual, junto con el resto del equipo directivo.
l) Cualquier otra función que le pueda ser encomendada por el director dentro de su ámbito de competencia.

En resumen, el Secretario trabaja bajo las indicaciones del Director, en tareas de administración de documentos legales, archivos y material físico del instituto. Hace funciones de jefe de administración del personal y participa de forma activa en la administración económica del I.E.S.

PROFESOR O TUTOR

a) La programación y la enseñanza de las áreas, materias y módulos que tengan encomendados.
b) La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado, así como la evaluación de los procesos de enseñanza.
c) La tutoría de los alumnos, la dirección y la orientación de su aprendizaje y el apoyo en su proceso educativo, en colaboración con las familias.
d) La orientación educativa, académica y profesional de los alumnos, en colaboración, en su caso, con los servicios o departamentos especializados.
e) La atención al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, social y moral del alumnado.
f) La promoción, organización y participación en las actividades complementarias, dentro o fuera del recinto educativo, programadas por los centros.
g) La contribución a que las actividades del centro se desarrollen en un clima de respeto, de tolerancia, de participación y de libertad para fomentar en los alumnos los valores de la ciudadanía democrática.
h) La información periódica a las familias sobre el proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas, así como la orientación para su cooperación en el mismo.
i) La coordinación de las actividades docentes, de gestión y de dirección que les sean encomendadas.
l) La investigación, la experimentación y la mejora continua de los procesos de enseñanza correspondiente.
j) La participación en la actividad general del centro.
k) La participación en los planes de evaluación que determinen las Administraciones educativas o los propios centros.

Los profesores realizarán las funciones expresadas en el apartado anterior bajo el principio de colaboración y trabajo en equipo.


Aun me queda:
- Buscar en el Twitter a Lola para participar en el debate de la LOMCE
- Ver la pelicula de hoy empieza todo

Reto 1

Día 1 del master, tras dos duros meses de trabajo fuera de Sevilla por fin me incorporo a las clases y aunque llegue algo más de una semana tarde llevo mis cuadernos y bolígrafos llenos de ilusión.

Entro al aula 1.5 para comenzar con la clase de procesos y contextos educativos, hay varios grupos en las bancas y todo el mundo habla, me acerco a la profesora para informarle de mi situación y pedirle permiso para hacer el cambio de grupo, todo fluye con facilidad, me pide el correo para meterme en el grupo de la wiki y mi primera tarea es buscarme un hueco en uno de los grupos ya formados.

De repente ya soy parte del grupo 4, gracias a Angela y a Jesús me voy poniendo al día de como funciona la metodología de Lola... 4 retos, trabajo en grupo, investigación, blog, twitter, etc. Suena muy emocionante!

Cada grupo tiene asignado un I.E.S., el de mi grupo de trabajo es el I.E.S. El Carmen, el reto consiste en informarnos sobre el mismo como si fuéramos a trabajar allí y comprender como se organiza la comunidad educativa.

Arranca el debate sobre la LOMCE, en la pizarra hay escritos cuatro puntos: Evidencias, preguntas, recursos y conclusiones. Ando un poco perdida por la falta de información pero me gusta la forma en que se desarrolla la clase, la profesora nos pone un video protesta de gomaespuma para romper el hielo, y empieza a cocinarse a fuego lento un debate sobre la nueva ley de educación que está apunto de ser aprobada, se lanzan preguntas, datos y opiniones y la profesora de manera sutil nos provoca para que nuestra curiosidad nos haga llegar a casa con ganas de más. Los puntos mas candentes han sido la revalida y tratar la escuela como una fabrica de obreros.



Tareas para ir poniendome al día:
- Investigar el instituto de mi grupo de trabajo
- Encontrar en la LOMCE las distintas funciones que deben desempeñar los miembros del equipo directivo de un IES: Director, jefe de estudios, secretario y tutor.
- Buscar en el Twitter a Lola para participar en el debate de la LOMCE